没有一个过去史是历史，

除非它能够引起现实的思索，

打动现实的兴趣，

和现实的心灵生活打成一片。

而学史以明智，鉴往而知来。

对于博格思而言，世界历史不仅仅是一门学科，而更应强调历史对于现当代社会的借鉴意义、着重历史与现实生活的连贯性，这也是我们开设课程的初衷之一。

负责教授世界历史、美国历史、AP政府课程的Alexander Kreynin老师，拥有历史学、教育学双硕士学位，得益于十余载深耕的教学经验和实操，Alex对于历史学科的教育有着深刻独道的见解。

BA History

马里兰大学

（全美排名59）

MA History

宾州西彻斯特大学

专业全美排名第4

我最大的兴趣就是旅行，Q1：您觉得您是一个什么样的师者呢？

我自认为是一个幽默的老师，青春期的孩子正在摸索成为一个思想独立、个性鲜明的成年人，他们的人格亟需老师发自内心的尊重与认可。

秉承着这样的原则，我并不会对他们大声吼叫，在课堂上我会跟学生们开玩笑来调动他们的注意力。彼此尊重与随性的师生关系能为我们的学术交流打下良好的信任基础，涉及到每一次课堂表现和作业情况，我都会以最严格的标准要求他们。

在十年左右的执教期间里，我曾在杭州、北京、广州等多地辗转交流，中国人说“读万卷书，行万里路”，我最大的兴趣就是旅行，在中国的执教生涯为我的衣旅体验提供了便利。

我去过许多国家体验和旅游，世界有太多的文化需要我们去熟悉和探索，绝对不仅仅局限于学习他国的历史。这只是一种探索人文的工具，比它更重要的是学会接受不同的文化与历史，以更广阔的视野理解和接受世界。

Q2：对于您的学生，让您感到骄傲的事有哪些可以和我们分享？

我曾教授过托福等诸多课程，毫不避讳的说，博格思学生的英文水平在我的教学生涯中可谓名列前茅。让我最骄傲的是，在全英沉浸环境以及加州原汁原味教育体系的熏陶下，学生们正在成为具有自驱力的国际化预备役全能人才。

尤其在学习方面，他们能够充分发挥天赋和主观能动性，以多学科联合的思维创造新颖的学习成果。这体现出他们的绘画及艺术天赋，以及对知识的自我领悟力和创造力，每一幅作品都令我深感骄傲。

教室外展出的学生作品

Q3：您在博格思任教的期间，孩子们收获了哪些成长和进步呢？

在全英环境的培养模式下，学生们的英文水平进步神速。在与老师和同学的英文交流中提升沟通能力，在日趋丰富的课堂中发展以英语为母语的学术能力，这一切将为孩子们的海外留学生活提供学习和实操经验，使他们更好的融入国外环境。

同时，在我的课堂上，灌输给学生的不只是美国历史、世界历史等学科知识，我一直强调，任何一段过去要成为历史，必须要能引起现实的思考，发挥对现实和未来的借鉴意义。学史以明智，鉴往而知来，是历史深处赋予每一个学科人的意义和使命。


 

Q4：对于新加入博格思大家庭的新同学，您有哪些建议？

当然。我要强调的是，博格思是一所对于学术水平要求相当高的学校，所有的学生都需要在入学前进行考试和选拔，以确保整体学习环境与氛围的保持。

即使是在入学后，老师们也会密切关注每一个学生的持续进步与调整，不断提高英文学术水平，以确保他们能够达到海外留学深造的各项基本要求。

同时，我们也非常提倡学生发展不同的兴趣爱好，以更多彩更广阔的视界接触和丰富学习之外的万物。学校设有国画社、无人机社团、雕塑社等十数个社团，为学生提供不同天赋的发展天地，希望新加入博格思大家庭的同学们，都能够找到一隅安放自我的兴趣与天赋。