学术、生活“心灵导师”，
亦师亦友的神奇校长
 

2022年被录取到全美电影界学子心中的“殿堂圣地”南加大电影学院的博格思毕业生Alice回忆起高中的点滴时光，依然会反复说起恩师Matthew Briggs。
在博格思“学子说”留学沙龙中，Alice作为优秀校友回到母校，为学弟学妹分享升学经验和大学体验。得到全美排名第一的电影学院青睐，这枚offer当时在青岛引起不小的轰动。
在顶尖的学术圣地感受知识熏陶，如鱼得水，Alice更加认识到Matthew的严谨与前瞻性。在博格思，Matthew是一位不折不扣的“名师”。作为一名本、硕均毕业于英国名校英文系，教龄十几年的资深教师，他有着深厚的文学素养和语言功底。

Alice回忆，当时Matthew要求学生保持每天写作的习惯，并且经常利用休息时间与学生交流，写下文章修改批注，不厌其烦。对写作的认真与坚持让Alice逐渐明白，学语言不能投机取巧，如果追求精通，就要将以积累提升文学素养，将严谨的学术态度不断内化。

Alice还提到，大学所接触到的许多文章和电影，Matthew都曾讲解过。当课上涌入海量的经典文本时，Alice毫不怯场。那时，她真正意识到Matthew的课堂和美国大学内容高度契合，足以保障学子继续在大学中游刃有余。

其实，Matthew的教育初体验来自大学时期的一次实习，为10多个学生教授莎士比亚文学。在他投入且精彩的讲解中，学生受益匪浅，有了进一步了解戏剧的兴趣。这次经历让Matthew备受鼓舞，也从而坚定了他投身教育的信心。

从教十多年，Matthew有着丰富的与学生打交道的经验。他发现，中国许多学校的学生有较强的自律意识，也有着很强的学习内驱力，而博格思学子细心、专注和出色的学习能力常让老师们感到惊喜，他们在课堂上发表独创性观点，热烈参与小组讨论，勇敢说出复杂想法的时刻，表明了对自己的高要求，换言之，他们追求的是顶尖与卓越。

在与学生的相处中，Matthew将“敏感度”放在重要位置上。教师作为一群有经验的学习者，更需要克服自身在智识上的优越，设身处地地从“初学者”角度为学生着想，真切地理解学生，了解他们现阶段的压力和弱项，尊重学生的特点和个人发展，与他们建立个性化的互动连接。

为此，教师需要帮助学生找到最适合自己的学习方法和最佳学习区间，打造一个互相信任、互相关心的教育空间，允许学生自由表达，让教室成为有安全感，包容性强的学习场所。当学生面临学习上的困境时，教师可以鼓励学生发起“变革性”学习，用倾听与尊重将学生带入一个受到关心和关注的环境中，提高学生的学习效能感。

不仅如此，在博格思以“激励”为核心的校园文化里，Matthew认为，在“鼓励式教育”的氛围中，学生更能够茁壮成长。在他看来，教师不仅是知识传授者，更是人心的教育者，理想的教师能够让学生感受到“我是有价值的”，或者说“我就是价值本身”，让学生发掘内心的价值感，从而心灵更有力量。

对学生而言，Matthew亦师亦友，不仅为学生提供学术上的支持，还有生活上的帮助。将学生放在首位是老师的职业操守，“特别是在一所寄宿学校，学生的心理健康更不容忽视。”Matthew说。在博格思，学校更像一个温暖的社区，一个大家庭，不少学生毕业后仍常在假期回母校，拜访久违的老师，和学弟学妹聊天谈心，重温校园一草一木。

挑战100%纯正美式教育

与中国本土文化深度融合

2012年就来到中国，曾在多所国际化学校有过教学和管理经验的Matthew，在中国这片土地上浸润良久。中国教育在“对外开放”下生机勃勃，深深吸引了一批像Matthew这样优秀的外籍教育工作者。

青岛博格思学校一直坚持的“激发每个孩子潜能”的培养理念，让Matthew坚定地选择了这里。今年是他来到博格思的第四年，也是他见证博格思以个性化、陪伴式国际精英教育模式，让每个学子享受世界顶级的教育资源，开启世界名校之路的四年。

作为主打100%纯正美式教学的中国学校，博格思如何在教学中完整落地原汁原味的加州教育？Matthew认为，严格执行美式课程标准是最重要的，然而，课程大纲仅是基础，思想理念才是核心。为此，博格思教研团队制定了三年为一期的行动计划，从知识、技能、概念上引入、修订、发展加州课程。

Matthew说，学校不只培养学生掌握知识，还要致力于帮助学生成为复杂语言的使用者，适应美式教科书，灵活学习美国课程。此外，Matthew还认为，落地美式课程不仅是执行标准，还关乎创造力的激发和培养，这也是美式教育的重要组成部分。因此，博格思希望学生能在与他人的连接中，培养自身独立思考、自主解决问题的能力，不断发展创造力。为此，学校总是给予学生包容的独立空间，让学生自由表达。

Matthew坚信，博格思学子的专注力、坚持力和个性使他们脱颖而出。在泥沙俱下的信息爆炸时代，拒绝随波逐流，拥有大胆表达自己的勇气极为重要，经验丰富的教师会为学生保驾护航。

然而，在一所立足青岛，拥有加州教育基因的纯正美式学校，还涌动着东西方基因的互动与融合。学校相信，未来要站在世界舞台上的学生，不仅要深入理解和尊重留学国家的语言文化，更要深植于自己文化之根，才能承担国际融合者的责任。

在今年，Matthew为九年级规划了开学第一堂颇有文化和社会意义的课——深入了解城市青岛。如何以留学国家的语言，在国际社交场上介绍自己的“根”，并成功结交朋友，本身就是国际生迈入留学圈面临的挑战之一。

因此，Matthew要求学生以“城市青岛”为主题，搜集资料并进行写作。学生们以图文并茂的课堂展示，用文字、演讲、分组讨论的组合型学习方式深入了解这座城市。而在一次次修改中，展现出的不仅是学生的英语功底和老师严谨的教学精神，还有学生对语言表达愈加精准的把控能力，以及对城市和文化的深刻理解。

回顾自己在中国多年的经历，Matthew认为，中国多姿多彩的文化本身具备强大的吸引力，尽管学生浸润于美式课程，但依旧需要对自身文化有深刻的领悟和体察，携对中国文化的认同感，从容地走向世界。
 

全外教，多元化，导师制，

助力孩子锻造未来品格

走进博格思，不得不提到纯正美式教学下的全外教师资。作为青岛唯一一所全外教执教的学校，博格思过硬的教学实力与底蕴甚至超过许多美国境内的知名高中，一直将“国际化”深深刻入办学基因。

事实上，“全外教”一直是博格思师资团队的最大亮点。“全英文”授课模式以其“浸泡式”教学的优势，为中国学生提供了“原汁原味”的英语环境，使学生在“潜移默化”中学习、使用英语，形成英语思维模式，无缝衔接国际升学。

Matthew提到，博格思对“全外教”师资的贯彻源于学校创始人马振翼先生，他坚信教育从来就不是一件可以图方便的事，坚持纯正的国际化课程是博格思的办学之本。对于博格思学子而言，毕业后赴海外深造，而中外文化差异对于初涉海外的年轻人而言，不适感极其明显。因此，在博格思全外教的校园文化浸润下，学生能够提前适应国外文化环境，为未来的学习生涯铺路。学校创立初期，博格思配备100%纯加州外教；目前外教来源日益丰富，教师大多来自于美国、英国、加拿大等国。

不仅如此，Matthew还对学校的“导师制”引以为傲。博格思教师队伍始终将学生放在首位，给予学生自信，以终身学习为宗旨，鼓励他们最大限度地挖掘潜力。在博格思的校园里，Matthew时常能见到牺牲午餐时间为学生修改作文的老师，利用空闲时间为学生辅导课业的老师，他们的共同心愿都是给学生以及时反馈。

Matthew认为，博格思的教师是具备服务型领导特质的一群人，他们能够为学生定制个性化的指导，帮助学生培养适应未来社会的学习品格。目前，在全球范围内，语言素养的提高都是重中之重。特别是对于将英语当作二外的中国学子而言，高效地学习、贯通中英文思维模式是一大难点。

而在Matthew看来，提高写作水平的最佳方式是实行“学徒模式”。在课堂上，Matthew经常向学生分享自己过往的写作案例，包括文学分析和研究文章。这些文章中常常涉及不同内容、流派、语言风格之间的比较，但学生却常常对所有要素的叠加感到困惑，所以教师需要及时为学生提供建议，指导他们如何形成观点，支持观点，衔接字句和段落。在这一过程中，有一位逻辑老师坐镇极为重要。
 

在校园里，不仅有写作工作坊，还有交叉阅读工作坊。教师鼓励学生保持主动，与伙伴协作，向范文借鉴。在“小班制教学”下，学生提交的每篇文章的每个字句Matthew都会仔细阅读、批注，常常在课后约见学生。在讨论中，学生不仅明白了文章写作的技巧，更了解到评价体系的标准。

Matthew认为，教师的任务不是灌输某种僵化的知识模版，而是要与学生对话，在对话中挖掘那些新颖的、有价值的部分，鼓励他们进行批判性思考，将人文主义精神运用到课堂之外的生活。以在人文学科中所锻造的感性认知与活跃头脑，结合现实经验，在不断变化的时代坚定内核，形塑自己从容平和的未来品格。