阅读是学习的重要工具，但有很长一段时间，我们并未审视过自己阅读的过程，也并未培养学生在阅读中的思维品质。在博格思的课堂上，批判性阅读是经常见到的一种教学模式。学生在这样一种思维带动下，有非常新颖和深刻的见解。什么是批判性阅读呢？

同学们在博格思学校的一个基本学习原则是，学生要通过展示他们的分析思维和综合信息的能力来锻炼他们的批判性思维能力。这一课程对同学们表达能力的提升至关重要。

在博格思的课堂上，身为读者，学生与作者是平等的。作者叙述观点时，同学们也要同时进行思考：作者的观点是否正确？我是否同意作者的观点？作者的观点是否就是有充分的理论依据来支撑？所以在这样的情况下，同学们不再是被动的阅读，而是积极的思考，与作者进行交流。

Briggs老师的英语课堂

同学们在阅读时，要对文本的整体结构进行把握，对阅读材料的可信度和真实性进行把握。这里面会涉及到很多能力，比如解释、分析、评估、概括。当同学们使用这些能力去阅读时，才能达到对文章的深度思考。

在博格思批判性阅读的课堂中，老师会要求学生讨论思考下面的问题：

作者的写作目的是什么？

作者用于支撑观点的内容是事实还是主观判断？

你同意作者的观点吗？有什么论据支撑你的观点？

怎样从另一面看作者的观点？作者提出的问题有没有更好的解决办法？

我们可以看到，批判性思维需要学生对文本进行深层次的思考，积极地与作者互动。在把握文章结构的基础上，分析、解释作者的观点，并站在不同的角度看问题。

同学们在课堂上通过对《壁花少年》的阅读，他们必须创作一幅视觉和书面的肖像来说明这个文学作品中人物生活的几个方面。学生们在课堂上已经使用各种工具（Microsoft Word/PowerPoint、谷歌Docs/Slides、Prezi等）以“身体”的形式完成了对字符的数字表示。在这节课上，同学们分享了自己是如何收集自己传记的经验，并在集中展示的环节中解释自己的观点。

同学们通过仔细阅读指定的文本，确定选择的符号如何与人物的“心、脊梁、手、脚和背景”相联系。同学们需通过思考、透彻地分析文章的观点、主题，以及与他们所选择的人物相关的观点支持。此外，同学们还需要使用各种各样的工具来创建自己的Body Biography，并在最后，要在全班展示他们的观点。

当课程结束时，学生们对自己的设计给出了明确的理论依据，也听取了同龄人对自己观点的看法，确定了小组伙伴工作中的积极因素和发展成果，并分享了他们真实的评价，使同学们能够建立强大的知识基础，同时发展有助于他们日后生活的社交和个人技能。